【案例分享】泰國亞洲理工學院海洋塑膠減量課程案例研究 - 由不丹顧問Ugyen Tshomo撰寫
作者: Ugyen Tshomo
職稱: Environmental Officer
所屬單位: National Environment Commission, Thimphu, Bhutan
理解環境教育的概念
時間回溯到1969年，根據Stapp等人於著作《環境教育的概念》中指出，環境教育（environmental education, EE）的目標，是要培養出負責任的個人，他們應具備對於環境與此議題的相關知識及意識、關心且有能力解決環境問題，並投身其中，帶來行為改變，在社區、國家，以及全世界承擔起個人的責任並進行永續行動（Stapp, B William等人，1969）。在Monroe等人的著作《環境教育框架》中更定義環境教育是一門著重而有關環境，並為環境而設的多元學科（Monroe，2007）。這點在1977年的喬治亞提比里斯跨政府會議中更是備受提倡（Monroe，2007）。將環境教育視為多元學科引領教育者打造平台，提供每個學習者有機會獲取知識、發展解決問題能力、批判性分析，並進行調查以分擔環境管理的擁有權及責任（Monroe，2007）。
海洋塑膠汙染：一項全球性問題
在過去十年，「塑膠」開始成為迫切的環境議題之一，並在國家、區域、國際規模的塑膠汙染處措上躍昇為全球性、跨界性、跨部門性的問題。2022年，聯合國環境大會（UNEA）通過議案，聚焦於保育海洋環境，以及加強法律拘束力及規制以終結包含海洋塑膠垃圾及微塑膠在內的塑膠汙染（亞洲理工學院，AIT，2023）。2019年的G20大阪峰會中，日本政府提出了「大阪藍海願景」（Osaka Blue Ocean Vision），這項海洋倡議預計在2050年前分別就四個主題：垃圾管理、回收海洋垃圾、創新、培力，達成全球規模海洋塑膠汙染減量至零的目標（AIT，2023）。
海洋塑膠減量課程
在日本外務省的支持下，大阪藍海願景（OBOV）於2020年8月促成位於泰國的亞太理工學院（AIT）設立一項一年期間的海洋塑膠減量（Marine Plastics Abatement, MPA）課程（AIT，2023）。MPA課程由Thammarat Koottatep教授主導，並與亞洲理工學院的「環境、資源與發展學院」下的環境工程與管理學程（AIT，2023）合作。MPA是一項集中培力課程，將年輕環境領袖的潛力最大化，實現SDG 14：海洋生態、SDG 11：永續城市、SDG 12：責任消費與生產，以及SDG 17：全球夥伴（AIT，2023 ）。一如Hungerford及Volk在其著作《藉由環境教育改變學習者行為》所解釋的，海洋塑膠減量計畫確實展現出環境教育須具備永續發展目標的內涵以實現環境教育，（Hungerford & Volk, 1990 ）。
MPA課程的成果
1. MPA課程已培養出來自北美州、亞洲、非洲、拉丁美洲超過30國的100名年輕環境領袖（AIT，2023 ）。專業人員及產業專家在最後一學期提供MPA學生研究技巧發展及研究實際執行機會，學生可學習關於塑膠垃圾解決方案、企業管理、科技進步、循環經濟的綜合作業與革新內容，並了解利害關係人與領導者的權力動態是如何刻劃海洋塑膠汙染情況（AIT，2023）。年輕環境領袖正透過在各式各樣的組織工作，擔任諮商師、研究員、社群名人、政府官員、非政府組織專案人員、企業家，以及教師，在社會上創造重大的改變。
2. MPA課程包含主動式學習，會實際參訪廢棄物管理設施如泰國的廢棄物衍生燃料（RDF）場、垃圾掩埋場、資源回收場、進行紅樹林田野調查，以及參與淨灘活動。
3. 第三屆MPA學生有幸於2022年7月17至21日造訪日本。學生們在廢棄物管理及環境教育教材執行率最佳的橫濱「Hama Wing」風力發電廠、藤澤Recycle Plaza、神奈川JEPLAN回收公司、JFE發電廠，以及位於川崎市的入江崎汙泥處理中心親自受訓。學生們也有機會在東京的淺草寺、明治神宮以及台場學到生機勃勃而豐富的日本文化。
4. 2023年1月，MPA課程成功出版附MPA課程研究材料的書籍，作為部分向大眾分享知識與傳播資訊的媒介，在眾多部門及利害關係者之間推廣海洋塑膠汙染處理人才的培育。
參考文獻：
Asian Institute of Technology (2023). Marine Plastics Abatement Program. Asian Institute of Technology, Thailand.
Hungerford, H., & Volk, T (1990). Changing learner behavior through environmental education. The Journal of Environmental Education. 21(3), 8-21, 1990.
Monroe et al.(2007). A framework for environmental education strategies. Applied Environmental Education and Communication, 6, 205-216, 2007.
Stapp et al.(1969).The concept of environmental education. William B and. The journal of environmental education, 1(1), 30-31, 1969. Asian Institute of Technology (2023). Marine Plastics Abatement Program. Asian Institute of Technology, Thailand.
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理解環境教育的概念
時間回溯到1969年，根據Stapp等人於著作《環境教育的概念》中指出，環境教育（environmental education, EE）的目標，是要培養出負責任的個人，他們應具備對於環境與此議題的相關知識及意識、關心且有能力解決環境問題，並投身其中，帶來行為改變，在社區、國家，以及全世界承擔起個人的責任並進行永續行動（Stapp, B William等人，1969）。在Monroe等人的著作《環境教育框架》中更定義環境教育是一門著重而有關環境，並為環境而設的多元學科（Monroe，2007）。這點在1977年的喬治亞提比里斯跨政府會議中更是備受提倡（Monroe，2007）。將環境教育視為多元學科引領教育者打造平台，提供每個學習者有機會獲取知識、發展解決問題能力、批判性分析，並進行調查以分擔環境管理的擁有權及責任（Monroe，2007）。
海洋塑膠汙染：一項全球性問題
在過去十年，「塑膠」開始成為迫切的環境議題之一，並在國家、區域、國際規模的塑膠汙染處措上躍昇為全球性、跨界性、跨部門性的問題。2022年，聯合國環境大會（UNEA）通過議案，聚焦於保育海洋環境，以及加強法律拘束力及規制以終結包含海洋塑膠垃圾及微塑膠在內的塑膠汙染（亞洲理工學院，AIT，2023）。2019年的G20大阪峰會中，日本政府提出了「大阪藍海願景」（Osaka Blue Ocean Vision），這項海洋倡議預計在2050年前分別就四個主題：垃圾管理、回收海洋垃圾、創新、培力，達成全球規模海洋塑膠汙染減量至零的目標（AIT，2023）。
海洋塑膠減量課程
在日本外務省的支持下，大阪藍海願景（OBOV）於2020年8月促成位於泰國的亞太理工學院（AIT）設立一項一年期間的海洋塑膠減量（Marine Plastics Abatement, MPA）課程（AIT，2023）。MPA課程由Thammarat Koottatep教授主導，並與亞洲理工學院的「環境、資源與發展學院」下的環境工程與管理學程（AIT，2023）合作。MPA是一項集中培力課程，將年輕環境領袖的潛力最大化，實現SDG 14：海洋生態、SDG 11：永續城市、SDG 12：責任消費與生產，以及SDG 17：全球夥伴（AIT，2023 ）。一如Hungerford及Volk在其著作《藉由環境教育改變學習者行為》所解釋的，海洋塑膠減量計畫確實展現出環境教育須具備永續發展目標的內涵以實現環境教育，（Hungerford & Volk, 1990 ）。
MPA課程的成果
1. MPA課程已培養出來自北美州、亞洲、非洲、拉丁美洲超過30國的100名年輕環境領袖（AIT，2023 ）。專業人員及產業專家在最後一學期提供MPA學生研究技巧發展及研究實際執行機會，學生可學習關於塑膠垃圾解決方案、企業管理、科技進步、循環經濟的綜合作業與革新內容，並了解利害關係人與領導者的權力動態是如何刻劃海洋塑膠汙染情況（AIT，2023）。年輕環境領袖正透過在各式各樣的組織工作，擔任諮商師、研究員、社群名人、政府官員、非政府組織專案人員、企業家，以及教師，在社會上創造重大的改變。
2. MPA課程包含主動式學習，會實際參訪廢棄物管理設施如泰國的廢棄物衍生燃料（RDF）場、垃圾掩埋場、資源回收場、進行紅樹林田野調查，以及參與淨灘活動。
3. 第三屆MPA學生有幸於2022年7月17至21日造訪日本。學生們在廢棄物管理及環境教育教材執行率最佳的橫濱「Hama Wing」風力發電廠、藤澤Recycle Plaza、神奈川JEPLAN回收公司、JFE發電廠，以及位於川崎市的入江崎汙泥處理中心親自受訓。學生們也有機會在東京的淺草寺、明治神宮以及台場學到生機勃勃而豐富的日本文化。
4. 2023年1月，MPA課程成功出版附MPA課程研究材料的書籍，作為部分向大眾分享知識與傳播資訊的媒介，在眾多部門及利害關係者之間推廣海洋塑膠汙染處理人才的培育。
參考文獻：
Asian Institute of Technology (2023). Marine Plastics Abatement Program. Asian Institute of Technology, Thailand.
Hungerford, H., & Volk, T (1990). Changing learner behavior through environmental education. The Journal of Environmental Education. 21(3), 8-21, 1990.
Monroe et al.(2007). A framework for environmental education strategies. Applied Environmental Education and Communication, 6, 205-216, 2007.
Stapp et al.(1969).The concept of environmental education. William B and. The journal of environmental education, 1(1), 30-31, 1969. Asian Institute of Technology (2023). Marine Plastics Abatement Program. Asian Institute of Technology, Thailand.
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