社區環境教育的推動歷程與策略

        臺灣環境保護署自1997年起逐一展開社區環境改造、清淨家園、社區環境調查及改造計畫，以社區為單位推動環境保護工作，經過多年努力，社區民眾環保意識已逐步形成，並成為極具特色且活力十足的力量，此為「社區環境調查及改造計畫」重要目標。

        為提升及協助績優的環保社區轉型，透過在地人力及資源提供環境學習服務與資訊，並作為台灣各地社區觀摩學習、學校戶外教學及全民環境教育學習場所。自2009年開始辦理以環境教育推廣為主軸的「環保小學堂」徵選暨輔導作業，透過資源挹注及技術輔導機制鼓勵全國績優社區參與。

一、「社區環境調查及改造計畫」

「社區環境調查及改造計畫」旨在協助社區透過環境調查，找出解決環境問題的方法，並藉由環境調查與改造的方式，進行社區環境教育扎根工作。

　　社區可透過「單一型社區」或「聯合型社區」2種類型進行參與。未曾參與本計畫或參與本計畫未滿3年之社區，從單一型社區開始，讓經驗不多卻有心投入社區環境改造者也可以逐步探索社區資源及需求，穩健發展成為在地的環境教育種子；「聯合型社區」屬於單一型社區的進階型，在執行過單一型社區累積相關經驗後，社區可邀請周邊其他社區一起打拼，以「社區共好」的理念，讓優秀的社區以母雞帶小雞的方式，一同推動環境教育，以擴散社區執行效益，讓環境教育成效由點（單一社區）串成線（聯合社區）。

　　「社區環境調查及改造計畫」其主要工作包括環境調查及改造2大部分。

• 社區環境調查：透過人、文、地、產、景的環境調查，掌握瞭解自己社區特色及所擁有的資源，作為後續社區改造與未來進一步規劃發展環境教育產業的依據；
• 環境改造：主要執行項目包含：組織培力、環境教育推廣、環境維護與管理、節能減碳、資源永續利用、環境保護與復育等；

社區藉由執行過程，找出解決社區環境問題的方法，將環境保護工作落實在生活中，增進及提升民眾愛惜鄉土與生活環境的心，以達到建立優質社區生活環境的目標。於此階段，不論單一型或聯合型社區，其主要執行要項仍以社區環境調查及改造為主。
 

二、環保小學堂

　　社區在執行過「社區環境調查及改造計畫」後，擁有更堅強的能量或有相關績優事蹟後，可申請「環保小學堂」推廣計畫。

　　「環保小學堂」更強調的是環境教育的推動與落實，將環境教育的理念深植於社區志工與居民，搭配社區在地優質多元的環境教育學習場所，吸引外部學習者至社區，進行豐富且具有在地環境特色的導覽解說、體驗遊程與環境教育教案，凝聚社區居民的認同感，同時提升居民及外部學習者的環境素養，並進一步發展成為在地環境教育學習中心，讓環境教育成效由線發展成面（環保小學堂）。

　　「環保小學堂」主要的執行內容，包含社區環境維護及推廣環境教育2大部分。

• 社區環境維護：強調的是環境友善模式，包括優先運用現有設施或閒置空間、建築物等使其成為鄰里間之環境教育學習場所，同時配合綠美化工作，配合在地特色及自然環境，選種本土原生物種作為主要的種植樹種等。
• 推廣環境教育：依在地資源及特色，設計環境教育教案，並至鄰近社區進行環境教育理念宣導及經驗之交流分享，藉以擴展環境教育的實務能力，並透過學習成效評量，滾動式調整後續環境教育活動；編製專屬網頁，介紹當地發展歷史、環保小學堂活動、課程等內容，讓外界更瞭解社區的資訊以吸引更多的外部學習者（民眾、社區、學校、企業、團體等單位）至社區觀摩學習。